1.ДООП Бисероплетение старт

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования Дом детства и юношества

Бисероплетение - старт

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
художественной направленности
Возраст обучающихся 7 – 10 лет
Срок реализации программы – 72 часа
Краткосрочная программа

Разработчик:
Онянова Светлана Александровна
педагог дополнительного
образования

г. Екатеринбург, 2026г.

1. Комплекс основных характеристик
Программа

1.1.Пояснительная записка

«Бисероплетение

старт»

имеет

направленность и создает стартовые условия для

художественную

выявления и развития

индивидуальных творческих способностей детей с учетом их возможностей и
мотивации.

Современные дети живут в мире компьютерной графики и анимации, что у

многих из них вызывает потребность в самостоятельном художественном

творчестве. Занятие бисероплетением предполагает развитие изобразительных
способностей,

фантазии

нестандартного

мышления,

творческой

индивидуальности, а также содействует возможности самовыражения через
изобразительное искусство.

Программа «Бисероплетение старт» актуальна, так как:

1) разработана в соответствии со следующими современными нормативными

правовыми актами и государственными программными документами, а также
локальными нормативными актами:

1) разработана в соответствии со следующими современными нормативными

правовыми актами и государственными программными документами, а также
локальными нормативными актами:

- Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О

национальных целях развития РФ на период до 2030 года»;

- Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О Стратегии

национальной безопасности РФ»;

- Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об

утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. От 28.02.2025) «Об

образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.04.2025);

- Федеральный закон от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ «О внесении изменений в

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам
воспитания обучающихся»;

- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025

года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 г. №996-р.;

- План основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства,

на период до 2027 года, утвержденный Распоряжением Правительства РФ от
23.01.2021 № 122-р;

- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года

(Распоряжение Правительства РФ № 678-р от 31 марта 2022 г);

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от

28.09.2020 N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от

28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)

безвредности для человека факторов среды обитания» (р.VI. Гигиенические
нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 №

114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки
качества условий осуществления образовательной деятельности организациями,
осуществляющими

образовательную

деятельность

по

основным

общеобразовательным программам, образовательным программам среднего
профессионального образования, основным программам профессионального
обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;

- Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей

и взрослых» (утверждён приказом Министерства труда России от 22 сентября
2021г. № 652н);

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г.

№ 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
467

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 №
«Об

утверждении

Целевой

дополнительного образования детей»;

модели

развития

региональных

систем

- Методические рекомендации Министерства просвещения Российской

Федерации

обновления

от

29.09.2023

содержания,

№АБ-3935/06

методов

по

формированию

технологий

обучения

механизмов
в

системе

дополнительного образования детей, направленных на повышение качества

дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов,
обеспечивающих

формирование

функциональной

грамотности

компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным,

духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в

число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для
реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного
развития страны;

- Приказ Министерства общего и профессионального образования

Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции

развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года»;

- Требования к дополнительным общеобразовательным общеразвивающим

программам для включения в систему персонифицированного финансирования

дополнительного образования Свердловской области, Приказ ГАНОУ СО
«Дворец молодежи» № 136-д от 26.02.2021;

- Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской

области №219-д от 04.03.2022 «О внесении изменений в методические

рекомендации «Разработка дополнительных общеобразовательных программ в
образовательных организациях», утвержденных приказом ГАНОУ СО «Дворец
молодежи» от 01.11.2021 №934-д4;
- Устав МАУ ДО – ДДиЮ;

- Программа развития МАУ ДО – ДДиЮ на 2025 - 2029 гг.
2) отвечает региональным социально-экономическим потребностям и

особенностям образовательного пространства Екатеринбурга, способствуя
решению проблемы обеспечения каждому ребенку возможности максимально
полного раскрытия его творческого потенциала;
3)

отвечает

потребностям

родителей

доступном,

бесплатном,

профессионально организованном и содержательном досуге их детей, в развитии
творческой, познавательной сферы детей, в раскрытии их творческого потенциала

и коммуникативных навыков; отвечает потребностям детей в реализации своих

творческих замыслов и идей, в создании авторских декоративных изделий.

Данная программа является модифицированной и разработана на основе

авторской программы Дровниной Е.П. «Мир фантазии», Москва, 2013г.

Отличительные особенности данной программы заключаются в акценте на

бисероплетение и художественную работу с использованием бисера.

В основу программы положены следующие дидактические принципы

обучения:

принцип

творческого

развития;

принцип

психологической

комфортности; принцип успешности; принцип доступности; принцип научности,

систематичности и последовательности; принцип наглядности; учет возрастных
и индивидуальных особенностей учащихся.

Адресат программы – дети 7 - 10 лет, мальчики и девочки. Приём детей на

программу

производится

без

предъявления

требований

уровню

предварительной подготовки. Минимальное количество детей в группе – 10
человек. Максимальное количество - 15 человек.
Характеристика

индивидуально-психологических

обучающихся возрастной категории 7- 10 лет.

особенностей

В младшем школьном возрасте основной тип деятельности обучение. Детям 7 -

10 лет свойственны подвижность, любознательность, конкретность мышления,

большая впечатлительность, подражательность и вместе с тем неумение долго
концентрировать свое внимание на чем-либо. В эту пору высок естественный

авторитет взрослого. Все его предложения принимаются и выполняются детьми

охотно. Его суждения и оценки, выраженные эмоциональной и доступной для

детей форме, легко становятся суждениями и оценками самих детей. Дети с
удовольствием занимаются творчеством, но нуждаются в постоянном внимании
со стороны педагога.

Режим занятий. Дети занимаются по 2 часа (1 академический час

составляет 45 мин.) 2 раза в неделю. Перерыв между учебными занятиями – 10
минут. Общее количество часов в неделю – 4.
Объем программы –72 часа

Срок освоения программы: 6 месяцев

Особенности организации образовательного процесса – традиционная

модель,

представляющая

содержания.

собой

линейную

последовательность

освоения

Перечень форм обучения: очная, в условиях временных ограничений – с

использованием дистанционных технологий.

Перечень форм организации занятий: фронтальная групповая, в малых

группах.

Перечень видов занятий: практическое занятие, беседа, открытое занятие

Перечень форм подведения итогов реализации общеразвивающей

программы: открытые занятия, итоговое занятие, мини – выставки, итоговая

выставка.

Система мониторинга осуществляется с помощью диагностических карт

уровня

освоения

(Приложение 1,2).

детьми

теоретических

практических

компетенций

Цели и задачи программы

Цель программы - развитие творческого и личностного потенциала детей

через освоение и практическое применение основ бисероплетения
Задачи программы

Воспитательные:

 формировать у детей устойчивый интерес к занятиям художественным

творчеством;

 воспитывать терпение, волю, усидчивость, трудолюбие, аккуратность.

Развивающие:

 развивать фантазию и творческое воображение
 развивать колористическое видение;

 развивать моторику, пластику, гибкость рук и точность глазомера.

 развивать художественный вкус, способность видеть и понимать

прекрасное;

 развивать компетенции межличностного общения, трудовой культуры,

эстетической культуры
Обучающие:

 осваивать терминологию прикладного творчества;

 знакомить с традиционными техниками бисероплетения;
 формировать навыки восприятия и передачи формы.

Учебный (тематический) план
1 год обучения

№

1
2
2.1
2.2
2.3
2.4
3
3.1

Перечень разделов, тем
Введение в
образовательную
программу
Простейшие способы
плетения из бисера
Простая цепочка (низка)
Петельное плетение
Параллельное плетение
Круговое плетение
Декоративные изделия из
бисера

Общее
количе
ство
часов

в том числе
теория
практик
а

9
9
9
9
32

1
1
1
1
2

8
8
8
8
30

Формы
контроля /
аттестация
опрос
опрос,
наблюдение,
просмотр

опрос,
наблюдение,
выставка

Декоративное
панно
10
0,5
9,5
«Осенняя мозаика»
3.2 Панно «Зима»
10
0,5
9,5
3.3 Бисерная ёлочка
12
1
11
5 Итоговая выставка
2
2
выставка
Итого
72
6
66
Содержание учебного (тематического) плана 1 года обучения

1. Введение в образовательную программу

Теория: введение в программу. Правила поведения на занятиях. Бисер: история и
изделия из бисера.

Практика: беседа «История бисероплетения как традиционного народного

рукоделия», рассматривание изделий из бисера, выбор цвета бисера, обсуждение
увиденного.

2. Простейшие способы плетения из бисера
2.1 Простая цепочка (низка)

Теория: алгоритм создания простой цепочки
Практика: низка одноцветного бисера,

низка цветного бисера. Плетение

фенечки - косички. Сочетание в одной низке бисера разных цветов, форм,
размеров. Плетение ожерелья, браслета. Мини-выставка. Обсуждение работ.
2.2 Петельное плетение

Теория: алгоритм и схемы петельного плетения

Практика: плетение цепочек с кольцевыми звеньями. Подвески. Мини-выставка.
Обсуждение.

2.3 Параллельное плетение

Теория: алгоритм и схемы параллельного плетения

Практика: Упражнение по плетению из бисера методом параллельного плетения.

Плетение изделий «Птицы», «Рыбы». Просмотр работ, обсуждение.
2.4 Круговое плетение

Теория: алгоритм и схемы круговогоплетения

Практика: плетение изделий из бисера «Снежинка», «Снеговичок», «Птичка».

Просмотр и обсуждение работ.

3. Декоративные изделия из бисера

3.1 Декоративное панно «Осенняя мозаика»
Теория: Приёмы сборки элементов панно

Практика: Упражнение на использование приёмов плетения из бисера.

Выполнение эскиза панно. Плетение «листиков» методом последовательного

плетения. Плетение ягод, птиц, веточек. Создание фона. Сборка панно. Просмотр,
обсуждение работ.

3.2 Панно «Зима»

Теория: Колористика, холодные цвета

Практика: Выполнение эскизов декоративной композиции панно. Выбор бисера

нужных оттенков и размера. Плетение снежинок, сосулек, снегирей и прочих
элементов панно в соответствии с эскизами детей. Сборка панно в единую
композицию. Просмотр, обсуждение.
3.3 Бисерная ёлочка

Теория: Приёмы сборки объёмного изделия

Практика: выполнение эскизов. Плетение основы и веток ёлочки. Плетение

мини-игрушек для ёлочки. Выполнение фигурок из бисера Деда Мороза,
Снегурочки. Сборка изделия. Мини-выставка. Обсуждение.
4. Итоговая выставка
Практика:

Оформление вставки в выставочном пространстве кабинета.

Просмотр и обсуждение работ всех детей по итогам программы.
1.4. Ожидаемые результаты реализации программы
Личностные:

 сформирован

творчеством;

интерес

искусству

занятиям

художественным

 проявляется терпение, воля, усидчивость, трудолюбие, аккуратность.
Развивающие:

 развиты в соответствии с возрастом фантазия и творческое воображение
 присутствует колористическое видение;

 развита в соответствии с возрастом моторика, гибкость рук и точность

глазомера.

 проявляется художественный вкус, способность видеть и понимать

прекрасное;

 проявляются компетенции межличностного общения, трудовой культуры,

эстетической культуры
Обучающие:

 знает основную терминологию изучаемой деятельности;
 имеет

представление

материалами;

работе

различными

художественными

 знаком с традиционными техниками бисероплетения;

 присутствуют начальные навыки восприятия и передачи формы.
2. Организационно-педагогические условия
2.1. Календарный учебный график
№ п\п
1
2
3
4
5
6
7

Основные характеристики образовательного
процесса
Количество учебных недель
Количество учебных дней
Количество часов в неделю
Количество часов
Начало занятий
Выходные дни
Каникулы

Окончание учебного года

18
36
4
72
11 сентября
31.12 – 08.01

Образовательная
деятельность
в
ДДиЮ
осуществляется и в период
осенних и весенних школьных
каникул

31 января

2.2.Условия реализации программы
Материально- техническое обеспечение

Помещение: просторный светлый учебный кабинет, оформленный в

соответствии с профилем проводимых занятий и санитарными требованиями,
необходимо наличие раковины.
Оборудование:

- ученические столы - 16 штук,

- стулья -17 штук для педагога и учащихся,
- классная доска,

- наборы для бисероплетения;

- шкафы и стеллажи для хранения учебной литературы и наглядных пособий.
Кадровое обеспечение

или

Реализацию программы осуществляет педагог со средним специальным
высшим

педагогическим

образованием,

любой

квалификационной

категории, обладающий знаниями и навыками для проведения занятий по
данной программе.

Методическое обеспечение

Используемые методические пособия и материалы представлены в списке

литературы.
Выбор

методов

обучения

определяется

учетом

возможностей

обучающихся, возрастных и психофизических особенностей детей, специфики
изучения данного курса.

Методы обучения детей:

объяснительно-иллюстративный – беседа и демонстрация педагогом

приемов работы, наглядных пособий, показ мультимедийных материалов,
фотографий; дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

практические методы - как индивидуальная практическая работа детей (от

выполнения упражнения по образцу для овладения приемами работы и

приобретения навыков до самостоятельной работы по авторскому эскизу), так и
коллективная работа по созданию общей декоративной композиции;

частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске материалов и

техник, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

исследовательский – самостоятельный поиск материалов и техник для

реализации творческого замысла.

В соответствии с региональной и федеральной политикой в сфере

образования,

наряду

традиционными

классическими

образовательными

методами и формами работы применяются современные образовательные
технологии: личностно-ориентированные технологии в обучении; технология

коллективного

творческого

дела

информационно-коммуникативных

технологий и электронного обучения (онлайн-занятие; мастер - класс).

В основе содержания деятельности – личностно - ориентированные

технологии обучения. Их применение обеспечивает уважение к личности
каждого ребенка, внимание к его внутреннему миру и его неповторимости,

позволяет подбирать индивидуальный ритм выполнения заданий.
направлено на развитие личности ребенка в ситуации успеха.

Обучение

Структура занятия:

1) организация рабочего места

2) повторение пройденного материала

3) организация и проведение занятия (включает следующие структурные

элементы:
-

инструктажи по технике безопасности: вводный – проводится перед

началом практической работы, текущий – во время выполнения
практической работы, заключительный;

практическая работа;
физкультминутки;

подведение итогов, анализ, оценка работ;
приведение в порядок рабочего места.

Для удержания внимания детей на занятии и во избежание их

переутомления, виды деятельности могут меняться несколько раз.

Вся деятельность на занятии нацелена на поддержание у детей оптимизма и

уверенности в своих силах. Вместе с тем предъявляется требования к тому, чтобы
ребенок доводил работу до конца, чтобы качество изделия было высоким.
Информационные условия:

Дистанционные технологии и электронное обучение применяются в случае

введения карантина / временных ограничений на посещение ОО. Используемые
ресурсы для электронного обучения:

1. http://www.proshkolu.ru/user/gridina/blog/77898/ http://www.openclass.ru/wik
i-pages/50648 Страничка изобразительного искусства

2. http://www.izorisunok.ru/

3. http://www.artap.ru/galery.htm
4. http://www.art-

paysage.ru/ http://www.kalyamalya.ru/modules/myarticles/topics.php?op=listar
ticles&topic_id=4&ob=6&sn=20&st=40 учимся рисовать.

Информационное оснащение образовательного процесса - оформление

стендов и размещение информации для родителей.
˗

Наличие выбора информационных ресурсов (достижение оптимального
состояния сочетания электронных и традиционных информационных
ресурсов)

˗
˗

Анкетирование родителей

Группа для родителей в WhatsApp
2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы

Для контроля и анализа достигнутых результатов проводится

диагностика уровня развития личностных, предметных и метапредметных
компетенций

(Индивидуальные

диагностические

карты

Приложении).

Контроль и оценка результатов обучающихся предусматривает выявление
индивидуальной динамики качества усвоения программы ребёнком и не
допускает сравнения его с другими детьми.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной

программы: мини – выставки, участие в конкурсных выставках,

итоговая

выставка. Запланированы 3 родительских собрания, анкетирование родителей для
выявления

степени

удовлетворённости

качеством

дополнительных

образовательных услуг; обязательное привлечение родителей к организации и
проведению экскурсий, инсталляций и выставок.

Для успешной реализации данной программы используются следующие

формы контроля: входной, тематический и итоговый контроль.
Входной

контроль

служит

для

проведения

начальной

диагностики

обучающихся при поступлении в детское объединение, выявления имеющихся

знаний по предмету, определения направления и формы работы с каждым
обучающимся и перспективы работы с группой. Методы входного контроля:
собеседование, наблюдение.

Тематический контроль служит для подведения итогов изучения темы

(раздела). Методы контроля: педагогическое наблюдение и анализ, анализ
продуктивной

обучающихся.

деятельности

обучающихся,

самоконтроль

самооценка

Форма итоговой аттестации - выставка.

Список литературы

Нормативно-правовая литература представлена в пояснительной записке

Психолого-педагогическая литература:

1. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. СПб.: Питер, 2018. - 317 c.

2. Борытко, Н.М. Педагогика / Н.М. Борытко. - М.: Academia, 2017. - 352 c.
3. Голованов, В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного
образования - В.П. Голованов. - М.: Юрайт, 2018.- 282 с.

4. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству/ Н.В. Дубровская. / Н.В.
Дубровская - СПб.: Детство-Пресс, 2017.- 119 с .

5. Лоренц, Д.В. Креативная педагогика: Учебно-методическое пособие / Д.В.
Лоренц. - М.: Инфра-М, 2018. - 252 c.

6. Патрушева И. В. Психология и педагогика игры / И.В. Патрушева. - М.:
Юрайт, 2019. - 130 с.
7.Педагогика

дополнительного

образования.

Психолого-педагогическое

сопровождение детей / ред. Байбородова Л. В. - М.: Юрайт, 2019. 364 с.

8. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин. –
Рн/Д: Феникс, 2019. - 687 c.

9. Суртаева, Н. Н. Педагогика. Педагогические технологии / Н.Н. Суртаева.- М.:
Юрайт, 2019. - 250 с.

10. Хуторской, А.В. Педагогика / А.В. Хуторской. - СПб.: Питер, 2019. - 312 c.
Специальная литература:

1. Базанова, М. Д. Пленэр / М.Д. Базанова. - М.: Изобразительное искусство,
2018.- 184 с.
2. Гусакова, М. А. Аппликация / М.А. Гусакова. - М.: Просвещение, 2017.- 97 с.

3. Комарова, Т. С. Цвет в детском изобразительном творчестве / Т.С. Комарова. М.: Педагогическое общество России, 2019. - 104 с.
4. Корнева, Г.Н. Бисер/ Г.Н. Корнева. - СПб.: Кристалл, 2017.- 123 с.

5. Луковенко, Б. А. Бисер и изделия из бисера/ Б.А. Луковенко. - М.:
Изобразительное искусство, 2019.- 146 с.
6. Митителло, К.Р. Аппликация. Техника и искусство / К.Р. Мититтелло. - М.:
Эксмо-Пресс, 2018. – 172 с.

7. Михайлов А. М. Искусство рисунка / А.М. Михайлов. - М.: Изобразительное

искусство, 2019. - 218 с.

Литература для родителей

1. Азаров, Ю.П. Семейная педагогика. Воспитание ребенка в любви, свободе и
творчестве / Ю.П. Азаров. - М.: Эксмо, 2018. - 384 c.

2. Заводова, Т. Е. Успешный ребенок / Т.Е. Заводова. - Минск: Красико-Принт,
2019. – 216 с.

3. Творчество в жизни ребенка / Под редакцией В.В. Кузина, А.П. Матвеев. М.:
Фрахт, 2017. – 118 с.

4. Полунина, В. Н. Солнечный круг. У Лукоморья / В.Н. Полунина. - М.:
Искусство и образование, 2018.- 231 с.
Литература для детей

1.Винокурова, Н.К. Рисуем, плетём вместе / Н.К. Винокурова. - М.: РОСТ, 2018.174 с.

2. Давыдова, С.А. Мои друзья – краски, кисти, мяч, скакалка / С.А. Давыдова. –
Челябинск: ИНФО, 2020. – 128 с.

3. Я познаю мир. Искусство. Энциклопедия. - М.: РОСМЭН, 2018. – 216 с.

Приложение 1
Диагностическая карта уровня развития 4К компетенций обучающихся

(личностных и метапредметных)
детский коллектив _______________________________________________________________
педагог _________________________________________________________________________
__________________________

Средний балл

Целеустремленность,
трудолюбие и ориентация на
успех

Способность к установлению
контактов и конструктивному
взаимодействию

Метапредметные компетенции
Эмоциональная отзывчивость,
толерантность

Инициативность, творческая
активность

Личная организованность и
ответственность

Воображение, фантазия, умение
работать не по шаблону

Личностные компетенции
Рефлексивность, самоконтроль
результатов личной
деятельности

Ф.И. обучающегося

учебный год, дата заполнения:____________

Умение быть командным
игроком, работать на общий
результат

группа_______ год обучения, 202.. – 202..

Оценочная шкала: 1 балл – допустимый уровень (качество выражено слабо, проявляется от
случая к случаю); 2 балла – базовый уровень (качество присутствует); 3 балла – оптимальный
уровень (качество развито); 4 балла – расширенный уровень (качество развито на высоком
творческом уровне)

Приложение 2

Диагностическая карта уровня развития предметных компетенций обучающихся
ИЗОСТУДИИ
детский коллектив _______________________________________________________________
педагог _________________________________________________________________________
__________________________

теория

практика

теория

практика

теория

практика

теория

Средний балл

Средства художественной
выразительности

учебный год, дата заполнения:____________
Основные приёмы построения
композиции

Основы формообразования и
цветоведения

Ф.И. обучающегося

Знание художественных
терминов, понятий и техник

группа_______ год обучения, 202.. – 202..

практика

Приложение 3

Сводная карта освоения
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1
2

Ф.И.
обучающегося

Уровень
практической
подготовки

№
п/п

Показатели

Уровень
теоретической
подготовки

(предметная компетентность)

Уровень освоения
дополнительной
образовательной программы

В баллах
(А+Б):2